词块教学法研究背景

词块教学法是一种在第二语言教学中广泛使用的教学策略，它强调将词汇和语法结构组织成有意义的“词块”或“短语”，以便学生能够在实际语境中更有效地学习和使用这些词汇和结构。这种教学方法的研究背景可以从以下几个方面来考虑： 1. 交际需求：随着全球化的发展，人们越来越需要掌握一门或多门外语来进行跨文化交际。词块教学法强调在实际语境中学习词汇和语法结构，有助于提高学生的交际能力，满足现代社会的交际需求。 2. 认知心理学：认知心理学研究表明，人们在处理信息时倾向于将信息组织成有意义的单元。词块教学法正是基于这一原理，将词汇和语法结构组织成有意义的词块，有助于学生更容易地理解和记忆这些信息。 3. 二语习得理论：二语习得理论研究了学习者如何习得第二语言的过程。词块教学法认为，学习者在学习第二语言时，应该关注词汇和语法结构在实际语境中的使用，而不是孤立地学习单个词汇或结构。这种观点与许多二语习得理论相一致，如输入假设、输出假设等。 4. 教学实践：在第二语言教学实践中，教师和学者们发现，传统的词汇和语法教学方法往往效果不佳，学生很难在实际交际中灵活运用所学知识。词块教学法则通过将词汇和语法结构组织成有意义的词块，使学生更容易地在实际语境中学习和使用这些知识。 5. 技术发展：随着计算机技术和互联网的发展，越来越多的在线资源和软件被用于第二语言教学。词块教学法可以很容易地与这些技术相结合，为学生提供丰富的实际语境和互动学习体验。 总之，词块教学法的研究背景主要源于交际需求、认知心理学、二语习得理论、教学实践和技术发展等多个方面。这种教学方法强调在实际语境中学习词汇和语法结构，有助于提高学生的交际能力和学习效果。